Buenas tarde jóvenes, en este cuarto módulo vamos a escuchar los resúmenes que se envíen a su grupo, y posteriormente haremos los comentarios en el blog.
El blog quedará abierto hasta el siguiente día.
Hoy vamos a realizar nuestros comentarios con base a la los 3 niveles de la escritura, que maneja la lectura 15, y que ustedes comentaran DE MANERA MUY RESUMIDA Y MUY CONCRETA LO MÁS IMPORTANTE DE CADA NIVEL.
1° NIVEL
2° NIVEL
3 NIVEL: HIPÓTESIS SILÁBICA
HIPÓTESIS SILÁBICA-ALFABÉTICA
HIPÓTESIS ALFABÉTICA.
Buenas tardes-noches.
Primer nivel.
ResponderEliminarEmpieza a distinguir entre el dibujo y la escritura aparte sobre las formas arbitrarias, ordenadas de forma lineal.
Segundo Nivel.
Variaciones cualitativas y cuantitativas.
No hay relación entre las grafías y su escritura.
Tercer nivel.
Relación en aspecto sonoro y gráfico aquí entra la hipótesis silábica (una grafía para cada sílaba), silábico-alfabética (Letra para cada sílaba y una letra para cada sonido) y la alfabética (Cada letra representa un sonido).
En la lectura 15 nos habla sobre el primer nivel que es donde los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos derepresentación gráfica que ella es el dibujo es la escritura
ResponderEliminarEn el primer nivel nos habla sobre la linealidad y la arbitrariedad que es donde esta es una de las características que aparece a temprana edad en los niños ya sea en la producción escrita de los niños cuando están pequeños, Bueno también esto nos menciona sobre las variaciones cualitativas y las cuantitativas aquí dice que la evolución de los niños no están analizando la Pauta Sonora de las palabras sino que aquí es donde opera en el signo lingüístico y les dan un significado común y Qué entidad.
En el tercer nivel nos menciona que los niños comienzan a establecer una relación entre el aspecto sonoro y los gráficos Cómo es la escritura eso se va dando mediante modos evolutivos es decir como se vaya esté dando de acuerdo a su desarrollo,
Hipótesis silabica: es cuando no cuando una letra representa cada sílaba aquí dice que no implica que la letra utilizada forme parte de la escritura convencional e incluso se puede hacer una gráfica Que guarde bueno que tenga una similitud con ninguna letra.
Hipótesis silabico- alfabética: aquí entra cuando sea si le entró una letra para cada sílaba y una letra para cada uno de sus sonidos aquí eso lo llaman como un período de transición y aquí se va cuestionando las relaciones silábicas.
Hipótesis alfabética: aquí es cuando cada letra representa un sonido hay que hizo implican las escrituras que representan las características en un sistema convencional pero que no se usan las normas ortográficas.
PERLA YURIDIA GUZMÁN JUÁREZ.
Lo que entendí fue que la autora de la lectura dió a conocer los tres niveles de escritura en los niños,y son:
ResponderEliminarEn el primer nivel es cuando los niños llegan a identificar la diferencia entre letras y dibujos, dónde las letras no representan y están ordenadas de modo lineal, y comienzan a escribir a su mamera de forma lineal y arbitral . Cuando los niños producen su escritura pueden se trazos continuos o discontinuos. Cuando el niño llega a tener un cierto control en las letras e identifica las variaciones cualitativas y cuantitativas da paso al segundo nivel, pero las escrituras solo se centran al significado del niño y no analiza la pauta sonora de cada palabra. Algunos niños controlan la cantidad de grafias y algunos no controlan la cantidad de grafias (aspecto cualitativo), (aspecto cuantitativo).
En el tercer nivel el niño domina más lo que es la sonoridad y la grafía en su escritura, siguiendo tres modos evolutivos que son:
1 La hipótesis silabica: usa una letra para representar cada silaba.
2. La silabico-alfabetica:oscila entre una letra para cada silaba y una letra para cada sonido.
3. La alfabetica: cada letra corresponde un sonido , casi toda la escritura es de manera convencional.
Cómo conclusión la autora nos hace ver la importancia, que un docente, además de conocer los niveles de escritura debe comprender a aquellos niños que escriben de forma no convencional.
Andrés Albino Hernández Castillo.
Emilia Ferreiro plantea 3 niveles para el aprendizaje de la escritura..
ResponderEliminarEl primer nivel propone que la linealidad dice que la escritura debe de ser bajo un seguimiento y lo arbitrario está basado en la escritura libre por medio del dibujo..
En el segundo nivel expone que la palabra opera el significado en su totalidad y las relaciones que se dan entre las exigencias cualitativas y cuantitativas pasan a encontrar una relación entre las palabras..
En el tercer nivel los niños Van encontrando una relación entre el sonido y la grafía de la escritura utilizando 3 metodos la hipótesis silábica utilizando la letra para crear ailabas, la hipótesis silabica-alfabetica, osila entre una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido y la hipótesis alfabetica, donde cada letra representa un sonido..
AARÓN GARCÍA OLGUÍN
En el primer nivel el niño escribe mediante dibujos y nos dice que buscan procesos para diferenciar del mundo gráfico entre dibujo y escritura por lo que entendí en esta etapa el niño se da cuenta que no es lo mismo un dibujo a una escritura, y que la escritura es de forma lineal con diferencia a los dibujos, pero aún no escribe hace bolitas palitos o letras inversas
ResponderEliminarEl nivel dos nos dice que es cuando el niño empieza a trabajar otros textos por ejemplo comienza con letras en lugar de sílabas pone una letra por sílabas, y escriben mediante el tamaño de cada palabra si es corta como pez o si es larga como arbol.
En el nivel tres;aquí nos dice que se establece la relación entre aspectos sonoros y aspectos gráficos aquí es cuando el niño une el sonido de las letras aunque aún no escribe bien y aqui es cuando el niño seda cuenta que se van combinadas las vocales con las consonantes
*En el primer nivel el niño aprende a diferenciar entre un dibujo y la escritura
ResponderEliminar*En el segundo nivel el niño juega con silabas
*En el tercer nivel está:
-hipotesis silabica:utiliza la letra para crear silabas
-hipotesis silabica-alfabetica:osila una letra para cada silaba y una letra para cada sonido
-hipotesis alfabetica:cada letra representa un sonido
La lectura nos habla de tres niveles sucesivos en el aprendizaje del sistema de escritura.
ResponderEliminarPRIMER NIVEL: es cuando los niños empiezan a distinguir entre los modos básicos de representación gráfica : dibujo y escritura. También nos dice que la escritura se basa en dos características:linealidad y arbitrariedad
SEGUNDO NIVEL: nos menciona dos características de la escritura las cuales son: ~cuantitativas, que es la cantidad de letras que se debe tener para que se sepa que dice algo
~cualitativas, es la diferencia de letras para que pueda decir algo
TERCER NIVEL: La relación entre los aspectos sonoros y gráficos, mediante tres modos:
~Hipótesis silábica: una letra para representar una sílaba
~Hipótesis silábico-alfabética: representar una letra para cada sílaba y sonido
~hipótesis alfabética: representa una letra para cada sonido
La lectura número 15 nos habla acerca la autora Emilia Ferreiro.
ResponderEliminarEn su escrito ella nos muestra tres niveles para el proceso de aprendizaje de la escritura.
El primer nivel se enfoca en que los niños busquen criterios para saber distinguir entre la representación gráfica, el dibujo y la escritura
El segundo nivel nos da a entender que los niños puedes escribir infinidad de grafías y a este se basa el aspecto cuantitativo,mientras que el aspecto cualitativo es con diferenciación de los mismos.
En el tercer nivel se enfoca en el sonido y la escritura. Nos da a conocer 3 modos evolutivos.
En ella nos presenta:
La hipótesis silábica dice que no suele realizarse con la palabra completa su no puede ser un dibujo que tenga similitud con la palabra.
El término silabico-alfabetica nos explica que la escritura presenta sílabas representadas con una única letra
Concluyendo con el término hipótesis alfabético nos explica que en este ya se esta llevando a acabo todas sus características,cabe destacar que aún no se toma en cuenta las normas ortograficas
>Primer nivel: Los niños empiezan a distinguir el dibujo de la lectura.
ResponderEliminar>Segundo nivel:
_Cuantitativas: el niño nota la diferencia de letras para decir algo.
_Cuantitativas: los niños empiezan a distinguir la cantidad de letras.
>Tercer nivel: se divide en tres momentos evolutivos:
_Hipótesis silábica: el niño representa una grafía para una sílaba.
_Hipótesis silábico-alfabética: el niño representa una letra para cada silaba y cada sonido.
_Hipótesis alfabética: el niño representa una letra para cada sonido, su escritura tiene características de nuestra escritura.
El primer nivel
ResponderEliminarLa escritura se distingue en el modo básico de representacion gráfica de el dibujo y la escritura, la linealidad y la arbitrariedad.
Segundo Nivel
Se toma en cuenta los aspectos cualitativos y cuantitativos. El avance de los aspectos cuantitavos no corresponden paso a paso de los aspectos cualitativos.
Tercer nivel
Ya existe una relación entre los aspectos sonores y gráficos en la estructura.
Hipótesis silábica (una letra para representar cada sílaba) sílaba alfabética (una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido)
Yesenia Zurai Gómez Martínez
-Primer nivel: este es donde los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representación gráfica: el dibujo y la escritura, los niños reconocen muy rápidamente dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura: linealidad y la arbitrariedad.
ResponderEliminar-Segundo nivel: en este nivel los niños deben tener un control progresivo de las variaciones cualitativas y cuantitativas que lleva ala construcción de modos de diferenciación entre escrituras, las exigencias cualitativas y cuantitativas lleva ala construcción de modos de diferenciación entre escrituras, las exigencias cuantitativas y cualitativas se entiendes alas relaciones entre palabras, y los niños no admiten que dos escrituras iguales pueden servir para decir cosas diferentes
-Tercer nivel: los niños comienzan a establecer relación entre los aspectos sonoros y los aspectos gráficos de la escritura
-hipótesis silábica: una letra para representar cada silaba
-hipótesis alfabética: cada letra representa un sonido
-hipótesis silábico-alfabético. oscila entre una letra para cada silaba y una letra para cada sonido
EDWIN TOMAS ALAMILLA DELGADO
Esta lectura hace énfasis en los tres niveles de aprendizaje de la escritura de Emilia Ferreiro.
ResponderEliminarPrimer nivel:los niños distinguen los modos básicos de la representación gráfica - El dibujo y la escritura.
Segundo nivel: modos de diferencias entre las escrituras.Cualtativos- aunque las letras sean igual interpretan algo diferente. Cuantitativos - los niños comienzan a distinguir cantidad de letras.
Tercer nivel: habla de los tres momentos evolutivos.
Hipótesis silábica- una letra para representar cada sílaba
Silabico-alfabetico: las sílabas se representan con una letra y otras con más de una letra.
Hipótesis alfabética - cada letra representa un sonido, representando todas las escrituras las características del metodo convencional, pero sin las normas ortográficas.
Liliana Arana Martínez Francisco Villa
Esta lectura hace énfasis en los tres procesos de enseñanza que Emilia Ferreiro menciona.
ResponderEliminarPrimer nivel: los niños empiezan a identificar la diferencia entre el dibujo y la escritura
Segundo nivel: El niño encuentra la diferencia entre las letras para expresar cosas distintas. - distinguen la cantidad de letras.
Nivel tres: se dividen en tres momentos evolutivos.
Hipótesis silábica - una letra para representar cada sílaba.
Silabico-alfabetico: sílabas representadas con una única letra y más con más de una letra.
Hipótesis alfabética: cada letra representa un sonido, las escrituras presentan la mayoría de veces todas las características del sistema convencional pero sin e uso de las normas ortográficas
De acuerdo a las autoras Emilia Teberosky plantea la existencia de tres niveles sucesivos en el proceso de aprendizaje del sistema de escritura:
ResponderEliminarPRIMER NIVEL: los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos representación gráfica el dibujo y la escritura.Es decir que el niño comienza a distinguir el dibujo de la escritura, reconocen que para poder leer algo se necesitan de grafía, seugrafias o rayón (garabatos) en este nivel también los niños empiezan a trabajar la linealidad de la escritura es decir de donde se empieza a escribir y que tanto se necesita escribir.
SEGUNDO NIVEL:los niños comienzan a a operar con los signos lingüísticos en su totalidad, En otras palabras es cuando los niños conocen dos características las cuantitativas que tiene que ver con el número, los niños reconoce que para poder leer algo tiene que ver una cantidad de letras para que diga algo. Emilia lo llama como principio de cantidad, para que el niño lea debe ver un conjunto de letras. la otra característica es lo cualitativo donde tiene que ver variaciones de letras para poder decir algo.
TERCER NIVEL: Los niños comienzan a establecer relaciones entre los aspectos sonoros y los aspectos gráficos de la escritura, que se evoluciona en tres momentos:
*hipótesis silábica: es cuando el niño representa una grafía para una silaba; es necesario que se compruebe con el dictado de palabras
*hipótesis silábica- alfabética:es cuando el niño comienza representar una letra para cada silaba y para cada sonido. empieza a escribir.
*hipótesis alfabética:el niño representa la letra con sonido. y comienza a escribir pero con algunas faltas de ortografía, es muy probable que el niño confunde las normas ortográficas al momento de escribir palabras.
La lectura nos menciona las enseñanzas de la lectura y escritura lo cual se divide en 3 niveles
ResponderEliminar- primer nivel los niños buscan la distinguir entre los dib y la estructura.
- segundo nivel los niños empiezan a tener y tomar en cuenta el significado.
- en el terser nivel los niños comienzan a establecer la relación entre los aspectos sonoras y los aspectos gráficos que se llevan en énfasis con 3 pricipales puntos
-la hipótesis silabica . Una letra para representar cada sílaba
-la hipótesis silaboco y alfabética. Oscila entre una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido
- la hipótesis alfabética Cada letra representa un sonido .
Vázquez Juárez Katia
primer nivel:
ResponderEliminarel niño tiene un criterio propio de la diferenciación entre lo que es un dibujo y la escritura al igual se dan cuanta que para poder escribir se necesita de garabatos en su caso ya que no pueden escribir apropiadamente
segundo nivel
cuando los niños ya empiezan a saber que para poder leer se necesita de un cierto numero de letras no menos de tres letras en otro aspecto es la diferenciación de letras ya que si se le presenta un grupo de letras mismas dirá que no dice nada y si a caso se ponen letras diferentes los niños sabrán que dice una palabra
tercer nivel
división de niveles evolutivos
hipótesis silábica: cuando el niño presenta una letra para cada silaba
hipótesis silábica alfabético: cuando el niño representa una letra para cada silaba y sonido comienza a querer escribir correctamente
hipótesis alfabético: cuando el niño presenta una letra para cada sonido o viceversa que le da un sonido a la letra su escritura ya se va pareciendo a la que los adultos lo hacen pero se pone en practica la ortografía
ResponderEliminarEn la lecura nosmenciona como son los niveles:
1 nivel: en dicho nivel los niños comienza a diferenciar entre los dibujos y la escritura, asi mismo comienza a utilizarse la linealidad y la arbitrariedad, con ello se ira generando el trazo continuo.
2 nivel: Para el segundo nivel nos dice que como vaya avanzando el niño se va integrando las exigencias cuantitativas y cualitativas.
- Cuantitativas: la cantidad de letras a ocupar para escribir, esto les sirve a los niños para tener una idea de la cantidad de letras que se ocupan para una palabra que deseen representar.
- Cualitativas: las variaciones que debe haber en las letras que escriben.
3 nivel: nos menciona que en este nivel se dividirá en tres momentos los cuales son:
- Hipótesis silábica: se da la representación de una grafía (letra) para una silaba.
- H. Silabico -alfabetico: en esta etapa se le agrega el valor sonoro partiendo de la primera hipótesis silábica.
- H. Alfabetica: en esta etapa los niños ya representan una letra para cada sonido, para este momento el niño ya contara con las características básicas del sistema de escritura, aunque no en su totalidad y dominio.
1er Nivel
ResponderEliminarEs donde los niños empiezan adistintinguir el dibujo de la escritura y para poder leer algo se necesita de grafias,sedeugrafias
Aquí es donde empiezan a describir el dibujo
2do Nivel
Aquí es donde aplican las variaciones cualitativa y cuantitativa
Cuantitativo;Cuantas letras debe tener como mínimo una palabra
CUALITATIVO;Las variaciones debe haber entre las letras.
3er Nivel;
Aquí es cuando el niño comienza a establecer la relación entre los aspectos sonoros y los aspectos gráficos de la escritura, mediante tres modos evolutivos sucesivo; hipótesis islámico, la silabico-alfabético y la alfabética
Hipótesis silabica: es cuando no cuando una letra representa cada sílaba aquí dice que no implica que la letra utilizada forme parte de la escritura convencional e incluso se puede hacer una gráfica Que guarde bueno que tenga una similitud con ninguna letra.
Hipótesis silabico- alfabética: aquí entra cuando sea si le entró una letra para cada sílaba y una letra para cada uno de sus sonidos aquí eso lo llaman como un período de transición y aquí se va cuestionando las relaciones silábicas.
Hipótesis alfabética: aquí es cuando cada letra representa un sonido hay que hizo implican las escrituras que representan las características en un sistema convencional pero que no se usan las normas ortográficas.
En la lectura numero 15 nos habla de tres niveles importantes en el proceso de aprendizaje de lo que es la escritura.
ResponderEliminarEn el primer nivel los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos, representación gráfica " el dibujo y la escritura" el niño comienza a distinguir el dibujo de la escritura, reconociendo que para poder leer algo necesita la grafía, la seugrafias o rayón. También el niño empieza a trabajar la linealidad de la escritura, esto quiere decir que de donde se empieza a escribir y que tanto necesita escribir. En el segundo nivel: los niños empiezan a operar ciertos signos lingüísticos en su totalidad, aquí en este nivel el niño conoce dos características importantes que es la cuantitativa (numero) y la cualitativa donde tiene que ver la variación de letras para poder leer. En el tercer nivel los niños comienzan a establecer relaciones entre los aspectos sonoros y los aspectos gráficos de la escritura, en tres diferentes momentos.
Hipótesis silábica es cuando el niño representa una grafía para una silaba, es necesario que se compruebe con el dictado de palabras.
Hipótesis silábicas alfabética el niño comienza a representar una letra para cada silaba y para cada sonido- comienza la escritura.
Hipótesis alfabética el niño representa la letra con su sonido y empieza a escribir ero con faltas de ortografía (confusión ortográfica) en el momento de escribir.
Santa evelinda cruz Ortega